内情:用这门抽象艺术课来教你的初中生和高中生抽象艺术吧。学生们用四种方式画公牛，并观看毕加索和利希滕斯坦的公牛系列作品，学习从现实艺术到抽象艺术的过程。
我的孩子们也能做到!关于一些真正复杂的抽象艺术，你听过多少次这样的说法?
你如何以一种对学生有意义的方式向他们传达抽象艺术的真实本质以及它的起点?用这节抽象艺术课来教授这个困难的概念。
看看罗伊·利希滕斯坦的艺术作品。这是一种非客观艺术，这意味着它所展示的图像不是大多数人都能认出来的。构图是由线条、形状和颜色组成的令人愉悦的构图。这就有点令人困惑了，因为非客观艺术是抽象的，但并不是所有的抽象艺术都是非客观的。
如果你发现这个图案原本代表的是一头公牛，你会怎么想?
你看到了吗?不，不完全是。
现在我们一起来看一下它们。你可以看到，在每一幅版画中，利希滕斯坦都简化了前面的图像，直到公牛不再被识别出来。
Artlex.com(愿它安息吧?)将抽象艺术定义为“由于某种原因，而不是[看起来真实或真实]，偏离具象准确性到可能程度的可变范围的图像。”抽象艺术可以有可识别的东西，但仍然是抽象的。
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抽象艺术课
为了帮助向学生解释这个概念，我从列支敦士登的公牛系列和毕加索的公牛系列中获得灵感(见文章底部)。在向学生展示艺术作品之前，我让他们做以下活动。
首先，学生们画三到四个大矩形来填满一张9×12纸(或在他们的速写本上)。对于七年级和八年级的学生，我让他们画四幅，而六年级的学生只画三幅。
在最上面的长方形里，我让学生们尽可能地画一只真实的公牛。我给他们看牛的一些轮廓线，指出如何在那里添加阴影，并鼓励他们尽可能多地画细节。
然后，在底部的矩形中，学生们画了一个公牛的简笔画——尽可能简单。
在中间的矩形中，我指导学生把他们的论文想象成一个简化的公牛之旅。如何从现实的公牛变成简单的公牛?用中间的步骤填充中间的矩形。通常在从底部开始的第二个方框中，公牛是基本形状，在第二个矩形中，它有正确的公牛形状，但细节较少。
巴勃罗·毕加索的“牛板”用于抽象艺术教学开云体育ios app
活动结束后，我会向学生描述我们在做抽象的过程，定义这个词，然后展示毕加索的公牛系列，从最现实的公牛到最不现实的公牛。
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这是一个链接到毕加索公牛系列幻灯片，这样你就可以在教室里全屏观看了。
(是的，他们会对这些傻笑一下，但只要用一些“你比这成熟多了“老师内疚，你会没事的。”
在看完毕加索的公牛之后，我展示了利希滕斯坦的系列作品，首先从最抽象的开始。
为了补充这门抽象艺术课，你可以考虑让学生阅读这篇文章来自Art is Fun．她以一种易懂的方式描述抽象艺术，帮助学生与抽象艺术建立更深层次的联系。
让你的学生尝试这门抽象艺术课，再问他们两岁的妹妹是否会画。我猜不会。?
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